2020-04-17 10:01:19 辽宁华图公考问答 http://ln.huatu.com/wenda/ 文章来源：辽宁华图
一、单项选择题
1. “以僧为师，以吏为师”是古代哪国教育的典型特征?( )
A.希腊 B.罗马
C.埃及 D.印度
2. 教育“生物起源论”的代表人物是( )。
A.孟禄 B.洛克
C.卢梭 D.利托尔诺
3. 我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是( )。
A.社会性 B.阶级性
C.历史性 D.永恒性
4. 下述属于墨家主张的是( )。
A.有教无类 B.兼爱
C.复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学
5. 唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济制度决定了教育的( )。
A.领导权 B.受教育权
C.支配权 D.方法
6. 人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致( )。
A.儿童中心说 B.遗传决定论
C.环境决定论 D.教育万能论
7. 人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明( )。
A.遗传是人的身心发展的生理前提
B.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征
C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D.遗传素质具有可塑性
8. 在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是( )。
A.个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发
B.社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要
C.个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值
D.个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续
9. 为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有( )。
A.高度的政治觉悟 B.广博的科学文化知识
C.教育理论知识和技能 D.良好的人际关系
10. 能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统 性和连贯性,而具有很大的偶然性和随机性。这指的是( )。
A.学科课程 B.分科课程
C.综合课程 D.活动课程
11. 新一轮基础教育课程改革的理念不包括( )。
A.为了学生的终身发展 B.为了每位学生的发展
C.为了学生的生理发展 D.为了学生的全面发展
12. 在教学目标上，主张实现教学与教育的统一，问题解决与系统学习的统一，掌握知识与培养能力的统一，主体与客体的统一的教学模式是( )。
A. .程序教学模式 B. 发现教学模式
C. 掌握学习教学模式 D. 范例教学模式
二、多项选择题
1. “教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学。”这句话的依据是( )。
A.教学所占时间最多
B.教学对学生发展的影响最全面的
C.其他工作都是围绕教学进行的
D.教学对学校教育质量影响最大
2. 拓展型课程适合用于下列哪种情况( )。
A.“读、写、算”的基础课程教学
B.注重加强学生文艺、艺术鉴赏方面教育与拓展学生文化素质的课程
C.提供目标、结论，引导学生自己探索研究的课程
D.培养学生知识与社会实践相结合的环境保护课程
3. 教师的专业知识素养包括( )。
A.精湛的语言表达能力 B.精深的学科知识
C.广博的科学文化知识 D.较强的组织管理能力
4.下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是( )。
A.双生子爬楼梯实验
B.狼孩
C.为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母与带她到美国念书
D.教学要关注学生的最近发展区
三、判断题
1. 处于关注生存阶段的老师一般会把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，想方设法迎合学生。()
2.追求整体性课程目标是当前世界各国课程改革发展的一种趋势。()
3. 我国传统教学的严重弊病是重视学生对基本知识和技能的掌握，而忽视培养学生的应用能力和创新能力。()
4. 对学生进行思想品德教育是班主任工作的首要任务。()
5. 义务教育与普及教育其实是一个等同的概念，只是表述的方式不同而已。()
6. 教师职业最大的特点在于职业特点的多样化，其角色表现为传递者、授业解惑者、示范者、管理者、研究者等。()
7. 劳动技术教育是人的全面发展教育的一个组成部分，它是引导学生掌握劳动技术和知识技能，形成劳动观点和习惯的教育。()
8. 教学设计中应当最先考虑的问题是教学内容的设计。()
四、材料题
下面是一位教师的反思日记：
回顾以前，我感觉到，过去这一学期的教学比我前十年的教学总和都更让我明白什么叫教育。以前，我教好几个班，并且每班人数都在80左右。每天，我的大部分工作时间都在备课，与学生交流很少，我只考虑自己能提供什么，很少考虑学生需要什么，也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉到自己首先是一个学科老师而不是教育者，但换了学校后，现在这一切颠倒过来了，我不得不把更多时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨，但现在看来，我花在与学生沟通上的时间不是太多了，而是严重不足。
我渐渐地明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。过去的这半年，我依然沿袭以前的思维方式，与学生之间缺乏沟通，缺乏相互的理解，结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到，这是一个严重的问题。而这段经历告诉我的另一个道理是，所谓的专业化，并不是知识化，著师的专业化应该首先是指一种人际沟通的能力，其次才是学科教学能力。从传统学科教师的雋度讲,我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我其实并不是一个称职的老师，我的身上有着大多的缺点。这些缺点能不能补上，是一个问题。
1. 专业素养是专门职业对从业人员的整体要求。教师的专业素养包括( )。
A.专业知识 B.专业技能
C.专业情意 D.专业发展
2. “教师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。”这说明( )。
A.教师要懂得教育教学的基本规律 B.教师要了解和研究学生的性格、兴趣等
C.教师要掌握系统的学科知识 D.教师的职责不只是教书，还包括育人
（编辑：辽宁华图07）
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